Kategorien-Archiv: Online-Publikationen

Zahlbegriff vs. Rechnen – oder: „Handlungsmagik“ und Probleme der „Identität“?

Artikel von Gisela Ulmann in Forum Kritische Psychologie 38 (1997). Download: FKP_38_Gisela_Ulmann Zusammenfassung Piaget schreibt zwar, daß das arithmetische Denken sich Aspekten des entwickelten Zahlbegriffs nicht entziehen kann, woraus jedoch nicht gefolgert werden kann, daß der entwickelte Zahlbegriff arithmetischem Denken … Lesen fortsetzen →

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Lernen im raum-zeitlichen Kontext: Bemerkungen zu Problemen der Lernpsychologie auf der Grundlage von Wittgenstein

Artikel von Mark Galliker in Forum Kritische Psychologie 38 (1997). Download: FKP_38_Mark_Galliker Zusammenfassung Ausgehend von einigen Bemerkungen des mittleren und späten Wittgenstein zu psychologischen Problemen wird Lernen aus dem raum-zeitlichen Kontext heraus praktisch bzw. artefaktisch verstanden. Es stellt sich die … Lesen fortsetzen →

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Kooperatives Lernen – ein Neuansatz in der Lernforschung?

Artikel von Josef Held in Forum Kritische Psychologie 38 (1997). Download: FKP_38_Josef_Held Zusammenfassung Die psychologische Forschung zu Kooperation und kooperativem Lernen ist in besonderer Weise in gesellschaftliche Entwicklungen eingebunden. Mit der Auflösung der Sowjetunion scheint nicht nur das Kollektivkonzept, sondern … Lesen fortsetzen →

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Gitti Hentschel (Hg.): Skandal und Alltag: Sexueller Mißbrauch und Gegenstrategien

Rezension von Nadja Katsch in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Nadja_Katsch

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„Mißbrauch“ ohne Ende? Oder: Vom Mißbrauch des „Mißbrauchs“ des „Mißbrauchs“. Thesen zur laufenden Diskussion

Artikel von Ute Osterkamp in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Ute_Osterkamp Zusammenfassung Es geht in diesem Artikel im wesentlichen um die Rationalität der scheinbar irrationalen feministischen These, daß den Mädchen und Frauen, die behaupten, „mißbraucht“ worden zu sein, zu … Lesen fortsetzen →

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Schwierigkeiten von Standpunktfindung (Leserinnenbrief)

Leserinnenbrief von Ulrike Diedrich in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Ulrike_Diedrich

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Sind wir alle Kinderschänder?

Artikel von Erich Wulff in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Erich_Wulff Zusammenfassung Der Aufsatz wendet sich gegen die Konstruktion des kinderschändenden Vaters als Emanation des Bösen schlechthin, gegen leichtfertige Anschuldigungen aufgrund von zirkelschlüssigen „Beweisen“, gegen eine Koalition von puritanisch-protestantischem … Lesen fortsetzen →

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Zur Kritik persönlichkeitstheoretischer und diagnostischer Konzepte von „Wildwasser“

Artikel von Christina Kaindl in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Christina_Kaindl Zusammenfassung Die Autorin geht anhand der Veröffentlichungen von „Wildwasser“ deren persönlichkeitstheoretischen, diagnostischen, psychologisch-politischen Vorstellungen nach und versucht, problematische Vereindeutigungen und Verkürzungen aufzuweisen. Dabei werden Konzepte wie „Signale für … Lesen fortsetzen →

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Mißhandlung als Tatbestand oder subjektive Erfahrung? Die neuen Rechte der Machtlosen gegenüber den Mächtigeren

Artikel von Gisela Ulmann in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Gisela_Ulmann Zusammenfassung Der Autorin geht es darum, herauszustellen, daß im Zusammenhang mit der Diskussion um „sexuellen Mißbrauch“ Kindern Rechte zugestanden werden, die ihnen bezüglich anderer als sexueller Mißhandlungen verwehrt … Lesen fortsetzen →

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Sexueller Mißbrauch: Erfahrung, Parteilichkeit und intersubjektive Verständigung – Diskurse, Fallen, Bedeutungsverschiebungen. Kritik am „Forum Kritische Psychologie“ 33

Artikel von Morus Markard in Forum Kritische Psychologie 37 (1997). Download: FKP_37_Morus_Markard_Sexueller_Mißbrauch Zusammenfassung Methodische (darunter auch statistische), psychologisch begriffliche und diagnostische, juristische und gesellschaftspolitische Aspekte sexuellen Mißbrauchs werden in ihrer jeweiligen Eigenart und gesellschaftlichen wie wissenschaftlichen Umstrittenheit expliziert, d.h. auch … Lesen fortsetzen →

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