Ausgewählte biologische Grundlagen der Kritischen Psychologie I: Populationsgenetik, Gehirnforschung und Tier-Mensch-Übergangsfeld (TMÜ)

Artikel von Volker Schurig in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusamenfassung

Unter dem Schlagwort life sciences wird anwendungsorientierten Aspekten biologischer Grundlagenforschung im Verbund von Neurowissenschaften, Biotechnologie, Gentechnik und Technologiefolgenabschätzung der Status einer Leitwissenschaft des 21. Jh. zugeschrieben. Ausgehend von der Abgrenzung und Wechselbeziehung der über ihren historischen Charakter und evolutionstheoretische Grundlagen verbundenen Ansätze moderner Biologie und der Kritischen Psychologie werden folgende mit biologischen Erkenntnisfortschritten verbundene Problemzonen vorgestellt: Humanökologie und Umweltbewusstsein; Genetik und Anlage-Umwelt-Problem; Gehirnforschung und Bewusstseinsprozesse; Tier-Mensch-Übergangsfeld und Kulturentwicklung.

Summary: Selected biological foundations of critical psychology I: population genetics, brain research and the animal-human-transition-field

Talking about life sciences, application-oriented biological research in the network of Neuro sciences, biotechnology, genetic engineering and Technology Assessment is ascribed a leading role in the scientific venture of the 21st century. Modern biology and Critical Psychology share a basic historical approach as well as foundations in evolutionary theory. Delineating and interrelating the two scientific formations in the light of new biological insights the author outlines the following problems: human ecology and environmental awareness; genetics and nature/nurture-problem; brain research and processes of consciousness; animal-human-transitions-field and cultural evolution.

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Gattung – Gen – Epigen

Zu einigen empirischen Befunden der Genomforschung und dem Wandel in der Vorstellung von Vererbung: Konsequenzen für das Konzept der „gesellschaftlichen Natur“

Artikel von Vanessa Lux in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusammenfassung

Um das Verhältnis von biologischer Grundlage und Gesellschaftlichkeit menschlicher Subjektivität in seiner Verschränkung aber gleichzeitigen Hierarchisierung theoretisch zu fassen, wurde in der Kritischen Psychologie das Konzept der „gesellschaftlichen Natur“, verstanden als gattungsmäßige Potenz zur Vergesellschaftung, eingeführt. Damit ist es gelungen, das Primat der Biologie bzw. Naturwissenschaften für eine aktual-empirische Erforschung psychischer Prozesse als biologistisch zurückzuweisen – und dies auch aus der Biologie heraus zu begründen. Diese Zurückweisung basierte allerdings auf einigen Annahmen über Vererbung und die Zentralität genomischer Information, die durch die Genomforschung infragestellt wurden. Im Beitrag wird dieser Diskrepanz nachgegangen. Abschließen wird dafür plädiert, Susan Oyamas Ansatz einer Developmental Systems Theory als Ausgangspunkt für ein neues Verständnis von Vererbung in die kritisch-psychologische Theoriebildung zu übernehmen und die gesellschaftliche Natur des Menschen als gesellschaftlich vermitteltes Entwicklungssystem zu fassen. Nicht zuletzt ergeben sich hieraus neue Argumente, um auch zukünftig biologistische Denkformen in Bezug auf das Psychische zurückweisen zu können und einer fortschreitenden Genetifizierung menschlicher Lebensäußerungen etwas entgegenzustellen.

Summary: Genus – Gene – Epigene. Some empirical findings of genome research and changes in the concept of inheritance: consequences for an understanding of the „societal nature“ of the human being

In Critical Psychology, the concept of the “societal nature” of the human being – understood as general developmental potential of human beings to live in societies – was introduced to conceptualize the intertwined but hierarchical relationship between the societal character of subjectivity in humans and its biological basis. With this concept it was possible to reject a primarily and solely biological or biomedical approach to psychological phenomena as biological determinism. Underlying this rejection is a notion of inheritance according to which the genomic information is the only player on the field of transgenerational transmission. However, this notion has been challenged by recent genomic research. The article discusses this discrepancy. In addition, the author proposes to use Susan Oyama’s Developmental Systems Theory as starting point to formulate a new understanding of inheritance within the framework of Critical Psychology conceptualizing the societal nature of the human being as societal embedded developmental system. Last but not least this would enable further rejection of biological determinism in psychology as well as a critique of the ongoing genetification of human life based, again, on the state of the art of biological theory and research.

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Markard lesen? – Studentische Erfahrungen mit der „Einführung in die Kritische Psychologie“

Artikel von Leonie Knebel und Marcel Thiel in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusammenfassung

Trotz oder vielleicht auch wegen der weitgehenden Abwesenheit kritischer Ansätze in der universitären Psychologie scheint es unter Studierenden ein gesteigertes Interesse an der Kritischen Psychologie zu geben. Mit der Veröffentlichung der Einführung in die Kritische Psychologie (Markard, 2009) verbanden die Autor/innen aus den autonomen Seminaren in Marburg (kp-marburg.de) und Trier (kp-trier.de) die Hoffnung auf einen kompakten und verständlichen Umriss des Paradigmas der Kritischen Psychologie und ihrer Grundbegriffe, der eine größere Zahl an Studierenden ansprechen und einen erleichterten Einsteig ermöglichen würde. Sie stellen in diesem Artikel ihre Leseerfahrungen dar und ergänzen diese durch Ergebnisse einer Umfrage. Es werden Lesetipps gegeben und die Frage aufgeworfen, wie das Interesse von Studierenden nach einer verständlichen Einführung mit dem Anspruch, die Kritische Psychologie in ihrer Komplexität ohne Trivialisierung und Kanonisierung darzustellen, vereinbar ist.

Summary: Reading Markard – Experiences of students with the „Einführung in die Kritische Psychologie“

Inspite – or perhaps because – of the absence of critical approaches in the current study programs in Psychology, a growing interest in Critical Psychology amoung students can be observed. With the publication of the Einführung in die Kritische Psychologie (Introduction into Critical Psychology, Markard, 2009) the authors – both active in autonoumous student seminars in Marburg (kp-marburg.de) and Trier (kp-trier.de) – have been looking forward to a concise and easy to read introduction into the framework and the main categories of Critical Psychology. They hoped that the book would appeal to a wide range of students and could be used as an helpful introduction in student seminars. In the article, the authors describe their reading experiences within such a student seminar. In addition, results from a small survey conducted within readers and non-readers of the book interested in Critical Psychology are presented. Helpful reading tips summ up the experiences. Finally, the question is raised whether the interest of students to have an easy to read introduction is compatible at all with the goal to present Critical Psychology in a way which avoids trivialization or canonization.

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Soziale Beratung von Menschen in Armut

Die Entwicklung einer interdisziplinären Perspektive mittels Kritischer Psychologie

Artikel von Hans-Peter Michels in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusammenfassung

Konzepte der Sozialen Beratung von armen Menschen beinhalten schwerpunktmäßig Themen wie Beziehungsgestaltung und Gesprächsführung. Sie sind folglich eher psychologisch als gesellschaftswissenschaftlich ausgerichtet. Mit der Revision der Sozialgesetzgebung in Deutschland im Jahre 2005 (Stichwort: Hartz IV) gewinnen aktivierende Verfahren in der Beratung an Bedeutung. Ausgehend von einer Kritik dieser Entwicklungen wird die Kritische Psychologie als alternative Herangehensweise in der Beratung von Menschen in Armut empfohlen, da hier eine interdisziplinäre Perspektive unentbehrlich ist: Die Beratung muss neben interaktionellen Aspekten desgleichen rechtliche, institutionelle und gesellschaftliche Faktoren berücksichtigen, so z.B. die Veränderungen des Kapitalismus sowie den Abbau des Sozialstaats.

Summary: Social counseling of people living in poverty. The development of an interdisciplinary perspective by Critical Psychology

The concepts of social counselling of poor people focus on issues such as interpersonal relationship formation and communication skills. They are therefore more psychologically oriented than social science-based. The revision of social legislation in Germany in 2005 (Keyword: Hartz IV) led to activating policies in the domain of social counseling gaining in importance. Starting from a critique of these developments, Critical Psychology is recommended as a better alternative approach to the counselling of poor people since, in this situation, interdisciplinary aspects are essential. The counselling, in addition to interactive aspects, must also take into consideration the legal, institutional and social factors, i.e. the changes in capitalism and the dismantling of the welfare state.

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»Natürlich ist das alles glatter Unsinn…«

(Wie) wird radikale Kritik an den Verfahren der Allgemeinen Psychologie in einführenden Texten dargestellt? – Eine Analyse aktueller Lehrbücher

Artikel von Lorenz Huck in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusammenfassung

Im vorliegenden Text werden aktuelle Lehrbücher daraufhin analysiert, ob sie Studenten mit der radikalen Kritik an den Verfahrensweisen der Allgemeinen Psychologie bekannt machen, die Klaus Holzkamp schon 1968 zu entwickeln begann. Der Autor kommt zu dem Schluss, dass Holzkamps (und ähnliche) Kritik in einführenden Texten entweder ausgeblendet oder zur Karikatur verzerrt wird. Studierende, die an kritischer Psychologie interessiert sind, müssen daher den engen Raum kanonisierter Gewissheiten, den Lehrbücher eröffnen, überschreiten. Dies setzt allerdings eine radikale Veränderung der aktuellen Studienbedingungen voraus.

Summary: „That’s all, of course, nonsense…“ (How) is radical criticism concerning methodology in General Psychology presented in introductory texts? – An analysis of current textbooks.

This article examines recently published textbooks to answer the question if and how Holzkamp’s radical criticism concerning the methodology in General Psychology (which he began to develop as early as 1968) are currently presented to students. The author arrives at the conclusion that Holzkamp’s (or similar) critique is either neglected or reduced to a carricature in introductory texts. He argues that students who are interested in critical psychology need to think beyond the curriculum presented by textbooks. That implies the necessity of a radical change in learning conditions at universities.

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Auf der Suche nach der magischen Linie

Artikel von Ralph Baller in Forum Kritische Psychologie 55 (2011).

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Zusammenfassung

Der Artikel versteht sich als Beitrag zu einem neu akzentuierten Selbst- und Gegenstandsverständnis der Kritischen Psychologie. Unter diesem Aspekt wird im ersten Schritt Morus Markards „Einführung“ beleuchtet. Es wird aufgezeigt, wie Markard Störgefühle, die sich bei der Lektüre von Holzkamps „Grundlegung der Psychologie“ einstellen, aufgreift und durch eine Revision kritisch-psychologischer Argumentationsfiguren überzeugend auflöst.

Im zweiten Schritt wird darüber hinausgehend dargelegt, wie Holzkamp selbst kurz vor seinem Tod den Umbau der Kritischen Psychologie geplant hatte. Dabei wird eindringlich auf die systematische Bedeutung seines Konzeptes der „alltäglichen Lebensführung“ für Erkenntnisinteresse, Gegenstandbestimmung, Theoriesprache und psychologische Berufspraxis hingewiesen. Es wird gezeigt, dass dieses Konzept kein Seitenarm ist, sondern ein neues Grundverständnis einer weltzugewandten Psychologie markiert, durch das der kritisch-psychologische Ansatz zukunftsweisend auf neue Füße gestellt wird.

Summary: In Search of the Magical Line

The aim of this article is to further accentuate the self-understanding and subject matter of Critical Psychology. In a first step, Morus Markards’s book Einführung in die Kritische Psychologie (Introduction to Critical Psychology, Hamburg, 2009) is discussed under this focus. By revisiting central concepts of Critical Psychology, Markard picks up and solves some of the irritations which can easily result from Klaus Holzkamp’s original descriptions in the Grundlegung der Psychologie (Frankfurt/M, 1983). In a second step, Klaus Holzkamp’s own project of reformulating his approach, which he started just before he died, is described. In this regard, the concept of “the conduct of everyday life” is considered systematically significant for epistemology, subject matter, conceptual issues and professional practice in psychology. Finally it is outlined, that the concept of “the conduct of everyday life” constitutes a new perspective for a life-world oriented psychology. According to the author, this concept bears the potential to give Critical Psychology a new and productive foundation for its future development.

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Forum Kritische Psychologie 55

Einführen in die Kritische Psychologie
Menschliche Natur und moderne Genetik
Biologie und Psychologie

Inhalt

Editorial

Morus Markard
Nachruf auf Erich Wulff (1926 – 2010)

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Ralph Baller
Auf der Suche nach der magischen Linie

Lorenz Huck
„Natürlich ist das alles glatter Unsinn…“

Hans-Peter Michels
Soziale Beratung von Menschen in Armut

Leonie Knebel & Marcel Thiel
Markard lesen? – Studentische Erfahrungen mit der „Einführung in die Kritische Psychologie“

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Vanessa Lux
Gattung – Gen – Epigen

Volker Schurig
Ausgewählte biologische Grundlagen der Kritischen Psychologie (I):
Populationsgenetik, Gehirnforschung und Tier-Mensch-Übergangsfeld (TMÜ)

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Joseph Kuhn
Evidenz in Interessenkonflikten: Das Beispiel Passivrauchen

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Autorinnen_und_Autoren

 

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Partizipative Forschung in der Psychologie – Das Projekt Selbstverständigung über Drogengebrauch

Veröffentlicht in: Journal für Psychologie Jg. 19 (2011), Ausgabe 2: Partizipative Forschung. Verfügbar über: Christoph Vandreier in JfP 2011

Christoph Vandreier

Zusammenfassung

Der Artikel gibt einen Einblick in die Arbeit der Selbsthilfe- und Forschungsgruppe des Berliner »Projekts Selbstverständigung über Drogengebrauch« (ProSD.org) als einem Beispiel partizipativer Praxisforschung im psychologischen Bereich. Es werden zunächst die Grundlagen des ProSD in der Subjektwissenschaft sowie der akzeptanzorientierten Drogenhilfe diskutiert, indem das Projekt von anderen Ansätzen in der Drogenforschung abgegrenzt, innerhalb der partizipativen Praxisforschung verortet und hinsichtlich seiner theoretischen Grundlagen untersucht wird. Anschließend wird die praktische Arbeit beschrieben, um schließlich aufgekommene Probleme, etwa im Verhältnis von Forschenden und Mitforschenden, und erste Lösungsversuche darzustellen und für die partizipative Forschung fruchtbar zu machen.

Schüsselwörter: Kritische Psychologie, Partizipative Forschung, Handlungsforschung, Drogen, Sucht, Selbsthilfe

Summary

This article gives insights into the work of the self-help- and research-group of the »Projekt Selbstverständigung über Drogengebrauch« as an example
of participatory research in psychology. In a first step the basics of the project will be discussed by distinguishing it from other approaches in drug research, positioning it within the field of participatory research and analyzing it in regard to its theoretical basics. In a second step the practical work of the project will be described to illustrate problems that emerged as well as first solutions that could be helpful for further development of participatory research. Key words: Critical Psychology, participatory research, action research, narcotics, addiction, self-help organization.

Keywords: Critical Psychology, participatory research, action research, narcotics, addiction, self-help organization

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Contraste-Sonderausgabe

Themen-Schwerpunkt »Kritische Psychologie«

Nummer 318 (März 2011) der »CONTRASTE – Monatszeitschrift für Selbstorganisation« ist mit einem Themen-Schwerpunkt »Kritische Psychologie« erschienen.

Download des kompletten Schwerpunkts (PDF, 14 Seiten, 2,1 MB): kp-contraste-2011.pdf

Inhalt

Die Artikel in der HTML-Darstellung enthalten nur die Texte.

Uli FrankKritische Psychologie: Eine Psychologie von »je mir«

Stefan MeretzEinstieg: Was ist Kritische Psychologie?

Leoni Breuer, Moritz Thede Eckart, Leonie Knebel, Marcel ThielAneignungsschwierigkeiten: Wege zur Kritischen Psychologie

Grete Erckmann, Michael ZanderPraxisforschung: Widersprüche in Therapie und Beratung

Annette SchlemmEmanzipatorische Bewegungen: Ent-Unterwerfung denken und praktizieren

Die Artikel erschienen in der März-Nummer 318 der »CONTRASTE – Monatszeitung für Selbstorganisation«, herausgegeben vom Verein zur Förderung von Selbstverwaltung und Ökologie e.V., Postfach 10 45 20, 69035 Heidelberg. E-Mail: contraste ÄT online de, Internet: www.contraste.org, Spendenkonto-Nr. 51512405, BLZ 508 900 00.

Copyleft

Alle Texte des Schwerpunkts zur Kritischen Psychologie dürfen unter den Bedingungen der Creative-Commons-Lizenz »Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland« verbreitet, verändert und verändert verbreitet werden, sofern die ursprünglichen AutorInnen genannt werden und die Lizenz erhalten bleibt.

Rubrik: Neuerscheinungen |

Einstieg: Was ist Kritische Psychologie?

Artikel aus dem Themen-Schwerpunkt »Kritische Psychologie« der »CONTRASTE — Monatszeitschrift für Selbstorganisation«, Ausgabe 318, März 2011. Download des kompletten Schwerpunkts (PDF, 14 Seiten, 2,1 MB): kp-contraste-2011


Stefan Meretz

Auf dem »Psycho-Markt« bewerben sich viele Theorien um den Erklär-Award für die Antwort auf die Frage: »Was ist der Mensch?« Die Kritische Psychologie gibt eine bemerkenswerte Antwort: Der Mensch ist das, was er geworden ist — und was er werden kann. Diese Antwort hat es in sich. Der folgende Text beschreibt einiges von dem, was die Kritische Psychologie ausmacht.

Wenn es um Menschen geht, dann geht es um uns, genauer gesagt: um »je mich«, also um alle »Ichs« dieser Welt. Doch was haben die individuellen Menschen gemeinsam, was macht sie als Menschen aus? Bei der Beantwortung dieser Frage kann man in eine Menge Fallen tappen.

Ontologisierungsfalle

Eine Möglichkeit besteht darin, zu beschreiben, wie sich Menschen verhalten, um dann diese Beschreibungen zu verallgemeinern. Woher weiß ich jedoch, dass die Verallgemeinerung zutreffend ist? Wie kann ich entscheiden, was tatsächlich allen Menschen zukommt und was nur Ausdruck ihrer besonderen Lebenssituation ist?

Verallgemeinerungen wie »Menschen sind Nutzen-Maximierer« oder » Menschen sind egoistisch« sind Ontologisierungen: Beobachtungen, wie sich Menschen heute verhalten, werden zu generellen Aussagen darüber umgedeutet, wie Menschen von Natur aus seien (Ontologie: Lehre vom Sein). Solche Seinszuschreibungen sagen in Wahrheit mehr über die gegenwärtigen Verhältnisse aus, als über Menschen im Allgemeinen. So erkennen wir im »Nutzen-Maximierer« die Ideologie des »homo oeconomicus« (»Wirtschaftsmensch«), der den Kern der neoliberalen Ideologie ausmacht. Und auch der »Egoismus« spiegelt Verhältnisse wider, in denen sich die Einen auf Kosten der Anderen durchsetzen.

Determinismusfalle

Wenn Verallgemeinerungen aufgrund von Beobachtungen nicht sinnvoll sind, könnte man vielleicht dem naturwissenschaftlichen Modell folgen: Ich setze Menschen bestimmten Bedingungen aus und registriere, wie sie reagieren. Statistische Bereinigungsrechnungen erlauben mir anschließend Voraussagen darüber, wie sich Menschen in bestimmten Situationen wahrscheinlich verhalten werden.

Einer solchen Sichtweise liegt die Annahme zu Grunde, dass Menschen durch die Bedingungen determiniert sind. Abweichungen, die sich in unterschiedlichen Wahrscheinlichkeiten ausdrücken, werden damit erklärt, dass sich nicht alle bedingenden Faktoren gleichzeitig im Experiment abbilden ließen. Doch die Annahme, dass die Bedingungen das Verhalten determinieren, ist damit nicht aufgeweicht. Sie wird sowohl von behavioristischen (Reiz-Reaktions-) Ansätzen wie von kognitivistischen (Input-Output-) Ansätzen geteilt.

In der deterministischen Grundannahme spiegeln sich sowohl das naturwissenschaftliche Modell, das von einem festen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang ausgeht, als auch gesellschaftliche Verhältnisse wider, in denen Menschen tatsächlich zu Objekten politischer oder ökonomischer Entscheidungen gemacht werden. Zu kritisieren ist nicht nur der Herrschaftscharakter, sondern die deterministische Grundannahme als solche ist zu verwerfen.

Biologismusfalle

Wenn die Annahme einer bloßen Außendeterminationen am wirklichen Menschen vorbei geht, sind wir nicht aber durch unsere biotisch-natürliche Beschaffenheit bestimmt? Determinieren nicht etwa unsere Gene, was aus uns wird?

Der oben beschriebenen Determinismusfalle entkommt man nicht, wenn man die Außen- durch eine Art Innendetermination ersetzt. Genau diese Ansätze sind in letzter Zeit aber populär geworden, wozu insbesondere medienpräsente Vertreter der Gen- und Hirnforschung beigetragen haben. Dabei wurden philosophische Thesen unter Berufung auf die Hirnforschung sogar dahingehend zugespitzt, dass Menschen angeblich gar keinen freien Willen hätten, sondern sich diesen nur einbildeten.

Kritische Psychologie

Obwohl sich die Liste der Fallen leicht verlängern ließe, soll es mit diesen Beispielen genug sein. Die Kritische Psychologie kritisiert die skizzierten Ansätze als herrschaftsförmig und dem Menschen völlig unangemessen. Sie entwickelt einen Begriff vom gesellschaftlichen Menschen, der auf die Lebenssituation im Kapitalismus bezogen ist und mit dem jede und jeder ihre bzw. seine eigene Situation analysieren und verstehen kann. Kritische Psychologie ist Psychologie vom Standpunkt erster Person, daher wird sie auch Subjektwissenschaft genannt. Sie handelt von »je mir«, also von »mir« in einer Weise, die mich nicht als isoliertes Privatindividuum behandelt, sondern als Menschen, der mit anderen zusammen die Bedingungen verändern kann, unter denen wir leben.

Standpunkt erster Person bedeutet, dass die Welt, so wie je ich sie erlebe, der Ausgangspunkt der Aufklärung meiner Lebenslage ist. Damit sind alle Ansätze zurückgewiesen, die mir von einem Außenstandpunkt verkünden, was mein Problem sei oder sich wie mein Befinden erklären ließe und was ich demzufolge zu tun oder zu lassen habe. Der Subjektstandpunkt als radikale Umkehr des Außenstandpunkts bedeutet, dass nur je ich selbst entscheiden kann, was für mich angemessen ist, wie ich meine Handlungsfähigkeit aufrecht erhalten oder erweitern kann. Die Analysebegriffe der Kritischen Psychologie dienen dazu, dass je ich mich selbst — mit oder ohne Unterstützung — in die Lage bringe, Handlungsmöglichkeiten zu erkennen und begründet zu nutzen.

Wenn Menschen ihre Lebensbedingungen aktiv verändern können, ist damit faktisch ausgeschlossen, dass Menschen nur Bedingungen unterworfen sind. Die objektiven Bedingungen sind zwar notwendiger Ausgangspunkt des Handelns, doch ich kann mich bewusst zu ihnen verhalten, um diese oder jene Handlungsmöglichkeit zu verwirklichen. Das bedeutet, dass jede Handlung subjektiv begründet ist. Die jeweiligen Gründe in der Perspektive meiner individuellen Lebenslage sind nach kritisch-psychologischer Ansicht Voraussetzung eines sinnvollen Diskurses — sei er nun therapeutisch oder politisch. Der Diskurs kann folglich nur im Begründungs- und nicht im Bedingtheitsmodus stattfinden (vgl. dazu S. 9 und 10).

Gleichwohl bewegen sich unsere Diskurse und Praxen nicht im luftleeren Raum, sondern in einer kapitalistischen Gesellschaft, die unserem gemeinsamen wie je individuellen Handeln eine bestimmte Funktion gibt. Unter gesellschaftlichen Bedingungen, die — global gesehen — so strukturiert sind, dass die Entwicklung der Einen stets auf Kosten Anderer geht, gibt es individuell grundsätzlich zwei Handlungsrichtungen: Ich kann meine Handlungsfähigkeit unter Akzeptanz dieser Bedingungen behaupten oder ich kann danach streben, meine Handlungsmöglichkeiten zu erweitern, in dem ich Zugriff auf die Handlungsbedingungen erlange und sie verändere.

Diese beiden grundsätzlichen Handlungsrichtungen — restriktive und verallgemeinerte Handlungsfähigkeit genannt — sind keine persönliche Eigenschaften, die man etwa als eine Art »Status« inne hat oder erreichen kann wie es etwa esoterische Erleuchtungsansätze versprechen. Es sind Verständigungsbegriffe über das, was wir täglich tun. Jede und jeder ist unter den gegebenen kapitalistischen Bedingungen gezwungen, im restriktiven Modus zu handeln, da es nicht möglich ist, individuell und sofort alle herrschaftsförmigen Verhältnisse grundlegend zu ändern. Gleichzeitig ist niemand darauf zurückgeworfen, ausschließlich im restriktiven Modus zu handeln. Vielmehr hat man an jeder Stelle immer auch die Möglichkeit, anders zu handeln und zu denken, um ein Stück mehr Verfügung über die eigenen Angelegenheiten zu bekommen. Die verallgemeinerte Handlungsfähigkeit bezeichnet also eine Perspektive und keinen Zustand, eine Option, die in kleinen oder großen Schritten die immer vorhandene zweite Möglichkeit sichtbar, denkbar, fühlbar und handelbar machen soll. Das Erweitern der Handlungsmöglichkeiten ist ein Prozess, der perspektivisch darauf abzielt, gesellschaftliche Verhältnisse durchzusetzen, in denen die »freie Entwicklung eines jeden die Bedingung für die freie Entwicklung aller ist« (Kommunistisches Manifest).

Die Perspektive einer freien Gesellschaft ist nicht die ferne Zukunft nach der Revolution, die mit unseren heutigen Bedingungen nichts zu tun hat, sondern permanente und präsente Option im täglichen Leben. Zwar besitzen die herrschenden Verhältnisse in ihrer Systemlogik eine ungeheure Gewalt und sie legen jedem Einzelnen mit Macht bestimmte Handlungsoptionen nahe, doch es gibt gute Gründe, diese Nahelegungen zu hinterfragen, immer wieder auch zurückzuweisen und nach anderen Möglichkeiten zu suchen. Und diese gibt es immer, so klein sie auch sein mögen!

Denken, Fühlen und Handeln

Die begriffliche Unterscheidung »restriktiv« und »verallgemeinert« auf der Handlungsebene findet sich bei den psychischen Dimensionen der Emotionen, der Motivation und des Denkens wieder. Am Beispiel von interpersonalen Beziehungen sei dies kurz illustriert.

Beziehungen im restriktiven Modus sind Instrumentalbeziehungen: Für je mich sind andere Menschen Instrumente meiner Ziele, Interessen und Bedürfnisse, die ich auf ihre Kosten durchsetze. Diese Form ist nicht nur für andere einschränkend, sondern auch für mich, weil die anderen genauso mich zum Instrument ihrer Interessen machen werden wie ich umgekehrt sie. Eine Abstiegsspirale der Zersetzung menschlicher Beziehungen kommt in Gang, meine »Anstrengungen« schlagen wieder auf mich zurück — ich werde mir selbst zum Feind. Die Tatsache der Selbstschädigung wird verdrängt, verleugnet, umgedeutet und ins Unbewusste abgeschoben.

Die instrumentelle Handlungsweise ist keinesfalls ein »individueller Defekt«, den man individuell »hat« oder »nicht hat«, sondern instrumentelle Beziehungen sind in kapitalistischen Gesellschaften die nahegelegte Beziehungsform. Sie spiegeln den Konkurrenzkampf innerhalb der ökonomischen Verwertungslogik wider, in der sich die Einen auf Kosten der Anderen durchsetzen. Nicht-instrumentelle, solidarische Beziehungen müssen folglich aktiv und bewusst gegen die nahegelegten Formen errungen werden.

Die Alternative zu instrumentellen sind intersubjektive oder kurz: Subjektbeziehungen. Für je mich ist die individuelle Entfaltung anderer Menschen die Voraussetzung für meine eigene Entfaltung. Eine solche inklusive Beziehungsform ist jedoch nur in einer freien Gesellschaft zu haben, in der individuelle Ziele und Wünsche grundsätzlich mit allgemeinen gesellschaftlichen Zielen übereinstimmen. Subjektbeziehungen sind Beziehungen ohne Unterdrückung in einer Gesellschaft ohne Unterdrückung. Sie sind die begründbare Grundlage für wechselseitiges Vertrauen, Angstlosigkeit, Freiheit, Offenheit und Eindeutigkeit in der gegenseitigen Zuwendung.

Auch hier wieder ist wichtig, dass die Realisierung instrumenteller oder intersubjektiver Beziehungsaspekte keine persönliche »Fähigkeit« ist, die man »erwerben« kann, was etwa teure Psychokurse versprechen. Die Begriffe sind Mittel, um Situationen verstehen und verändern zu können. Niemand muss die Nahelegungen individuell übernehmen oder gutheißen. Aber genauso kann auch niemand bloß individuell die gesellschaftliche Instrumentalität als Strukturprinzip loswerden — das geht nur gesellschaftlich.

Alles ganz anders?

Vieles von dem hier Angerissenen ist auch in anderen Ansätzen zu finden. So lehnt die Kritische Psychologie zum Beispiel in Übereinstimmung mit antipädagogischen Ansätzen »Erziehung« als Fremdbestimmung über Kinder ab. Stattdessen unterstützt sie ein Konzept gemeinsamer Entfaltung von Entwicklungsmöglichkeiten. Die theoretische Begründung unterscheidet sich jedoch gravierend. Die Kritische Psychologie verallgemeinert eben nicht nur Erfahrungen, sondern entwickelt wissenschaftlich Begriffe und Konzepte, die — weil sie offengelegt werden — auch kritisierbar sind und weiter gedacht werden können.

Ihre wissenschaftlich begründete Opposition zum Kapitalismus hatte zur Folge, dass die Kritische Psychologie schrittweise aus den etablierten akademischen Strukturen gedrängt wurde. Die Umstellung auf außeruniversitäre Strukturen hat begonnen. Die »Ferienuni Kritische Psychologie« im Sommer 2010 mit 600 TeilnehmerInnen zeigt das große Interesse und das Bedürfnis nach Austausch und Vernetzung. In verschiedenen Städten gibt es bereits Workshops, autonome Seminare und Arbeitsgruppen zur Reflexion von Praxiserfahrungen (vgl. dazu S. 8). Die bisherige Website kritische-psychologie.de soll entsprechend zu einem Community-Portal umgestaltet werden.

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